BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//CERN//INDICO//EN BEGIN:VEVENT SUMMARY:Genesi e struttura di un corso integrato per l’insegnamento dell a scienza quantistica dell’informazione a livello secondario con qubit c odificati in polarizzazione e cammini DTSTART;VALUE=DATE-TIME:20231130T094600Z DTEND;VALUE=DATE-TIME:20231130T100900Z DTSTAMP;VALUE=DATE-TIME:20260306T095941Z UID:indico-contribution-225-1049@cern.ch DESCRIPTION:Speakers: G. Zuccarini (Univeristà di Pavia)\nDescriviamo la genesi e la struttura di un corso per l’insegnamento della scienza quan tistica dell’informazione a livello secondario. Il corso si basa su un a pproccio integrato alla fisica\, probabilità\, logica\, e quindi alla com putazione\; attiva gli studenti nello sviluppo di un modello quantistico d i codifica e di elaborazione logica in polarizzazione e nei cammini di un fotone\; propone una chiarificazione della struttura interna degli algorit mi quantistici. Le due codifiche consentono agli studenti di impegnarsi in attività epistemiche quali la progettazione sperimentale ideale di porte e circuiti\, traducendo diagrammi circuitali in possibili implementazioni fisiche su banco ottico\, e di realizzare in laboratorio alcuni dei proge tti svolti in classe. Il corso è stato proposto come struttura base agli insegnanti di scuola secondaria e sperimentato nella didattica curriculare con rielaborazioni seguenti alla coprogettazione. Nella sua forma standar d\, è stato sperimentato su studenti secondari auto-selezionati\, sia all ’interno della Scuola Estiva di Tecnologie Quantistiche dell’Universit à di Pavia che in PCTO condotti in istituti secondari nazionali.\n\nhttps ://indico.unina.it/event/76/contributions/1049/ LOCATION:Museo di Fisica URL:https://indico.unina.it/event/76/contributions/1049/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT SUMMARY:First experimentation of higher educational tools for an embodied and creative education on energy DTSTART;VALUE=DATE-TIME:20231130T092300Z DTEND;VALUE=DATE-TIME:20231130T094600Z DTSTAMP;VALUE=DATE-TIME:20260306T095941Z UID:indico-contribution-225-1048@cern.ch DESCRIPTION:Speakers: C. Puecher (Free University of Bolzen-Bolzano)\nThe Erasmus+ Project “e^4 – higher Educational tools for an Embodied & cr eative Education on Energy” (Project number: 2021-1-IT02-KA220-HED-00003 2259)\, coordinated by UNIBZ\, aims\, among other objectives\, at developi ng contents related to energy for higher education of teacher at primary a nd lower secondary levels\, following a didactic approach based on imagina tive forms of expression like storytelling\, gamification\, embodied simul ation\, digital simulation\, and play. The project is inspired to the Kier an Egan’s theory of recapitulation of cultural phases (Egan\, 1997) and on an imaginative (fundamentally metaphoric and narrative) approach to the teaching of physical science (Corni & Fuchs\, 2020).\nThe e^4 materials w ill be available on a dedicated website. In particular\, the website will provide a Module 0 of general introduction\, addressed to the instructors\ , to learn the fundamentals of the project and to familiarize with imagina tive forms of expression\, and three Modules on i) energy in biology\, ii) energy in transports\, and iii) renewable energy sources\, offering conte nts of use of the instructors with their trainees.\nA gamification tool is based on the Lego® Serious Play® format that uses Lego bricks and some additional pieces to engage trainees in an imaginative way in the represen tation of Forces of Nature and Stories whose characters are these Forces. Object of the paper\, beside the detailed description of the e^4 project\, is the discussion of the results of some gamification activities performe d with groups of student teachers of the faculty of education of the Free University of Bozen-Bolzano.\n\n\nReferences\nCorni\, F.\, & Fuchs\, H. U. (2020). Primary Physical Science for Student Teachers at Kindergarten and Primary School Levels: Part I - Foundations of an Imaginative Approach to Physical Science. Interchange\, 51(3)\, 315–343.\nEgan\, K. (1997). The Educated Mind. How Cognitive Tools Shape Our Understanding. The Universit y of Chicago Press. http://ebookcentral.proquest.com/lib/unibz/detail.acti on?docID=408518.\n\nhttps://indico.unina.it/event/76/contributions/1048/ LOCATION:Museo di Fisica URL:https://indico.unina.it/event/76/contributions/1048/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT SUMMARY:Insegnare efficacemente le basi fisiche dell’effetto serra: evol uzione di una sequenza didattica DTSTART;VALUE=DATE-TIME:20231130T090000Z DTEND;VALUE=DATE-TIME:20231130T092300Z DTSTAMP;VALUE=DATE-TIME:20260306T095941Z UID:indico-contribution-225-1047@cern.ch DESCRIPTION:Speakers: A Salmoiraghi (Università di Trento)\, S. Toffalett i (Università di Trento)\nLa comprensione delle basi fisiche dell’effet to serra è un elemento essenziale per chiarire il ruolo dell’intervento umano nel delicato bilancio che regola questo complesso fenomeno fisico. In questo contributo discuteremo la progettazione\, l’implementazione e la validazione di una sequenza di insegnamento apprendimento (TLS) su ques to argomento di scottante attualità. Essa si compone di una raccolta ragi onata di esperimenti relativamente semplici e dimostrazioni di laboratorio dedicate all'esplorazione dei processi chiave alla base della fisica dell a nostra atmosfera e del bilancio energetico della Terra\, nella logica ch e essi siano necessari alla comprensione di questi concetti.\nLa progettaz ione della sequenza ha seguito tutte le fasi tipiche del modello di ricost ruzione educativa (MER). In particolare\, sono stati raccolti dati sull’ apprendimento sia con test sia con disegni realizzati prima e al termine d ella sequenza\, che mostrano l’evoluzione da rappresentazioni dell’eff etto serra comuni ma errate (i.e. riflessione multipla e trapping) a sempl ici (ma scientificamente corrette) basate su flussi e bilancio energetico. \nTuttavia\, i fattori che conducono alla riprogettazione delle TLS non po ssono essere ricondotti esclusivamente al processo di test e verifica\, ma anche dall'evoluzione del contesto e dalla crescente consapevolezza dei r icercatori. Quindi discuteremo come negli ultimi anni la riprogettazione s ia stata finalizzata a coniugare gli aspetti disciplinari con i temi più tipici dell’alfabetizzazione scientifica e della percezione della scienz a\, allo scopo di contrastare quella mancanza di adeguate conoscenze scien tifiche che può incidere notevolmente sulle scelte dei cittadini\, con gr avi conseguenze per la capacità sociale di affrontare le principali sfide globali\, come il cambiamento climatico.\n\nhttps://indico.unina.it/event /76/contributions/1047/ LOCATION:Museo di Fisica URL:https://indico.unina.it/event/76/contributions/1047/ END:VEVENT END:VCALENDAR